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常州市清潭中学 刘倩

“把六本书读成薄薄的一本”是我校“特级教师后备”张唯敏老师传授给年轻老师的秘籍，是我尝试不同教学实践的精神力量。

做教师，不是将书本知识直接灌输给学生，而是将知识融于文化、情感中渗透给孩子。把书读薄，是教师对教材的个性加工，包含取舍、整合、补充、改编等，使之符合学生认知规律，满足成长需求。其过程充满个人特色，彰显个人智慧。手写教案是加工的方式之一，无论是对于什么年龄段的教师，它都是有效创造的记录。二次、三次备课的痕迹还能使人想起师生互动的场景和教师反思的依据，是整理，也是提升。

精益求精是教师的职业自觉，技术手段的自动化取代不了教师个体思考的自动化。教学设备、教学方式的改变与更新只是形式上的不同，它不能取代教师主观能动性的决定作用。技术与人的差距，是“术”与“艺”的不同。在现代信息技术迅速发展的今天，手写教案依然有它存在的意义。教师根据班级学生实际，设计教学过程；运用有效方式达成教学目标，之后再对设计进行优化，调整和修改都有根有据、有迹可循。手写教案，手底下的功夫，教学上的秘籍，是教师自编自改的教学参考。程启明老师400万字的教案就是极好的例子。

手写教案体现的是教师的创造力，格式规范大可不必苛求。解放头脑，减少束缚，才能获得更多的灵感。手写是形式，设计是关键，助力成长是目的。

手写教案是起点，是加油站，是教师成长的记录，也是经验的积累。从这一点来看，它永不过时。